К 4-5 годам дети обычно полностью осваиваются в детском саду, появляется некая самостоятельность. Многих родителей начинает беспокоить вопрос не отстает ли в развитии их малыш от своих сверстников по группе. Нет ли каких проблем и на что,  стоит обратить внимание.

Итак, попробуем определить, что должен знать ребенок в этом возрасте.

В области мышления/памяти:

         находить отличия между сходными картинками

         складывать различные пазлы, конструктор по образцу

         собирать пирамиды, недостающие фигуры в другие фигуры

         запоминать и рассказывать небольшие стихи

         понимать почему нельзя что-либо делать и объяснять это доступно

         уметь строить сложные предложения из 8-10 слов так, чтобы его могли понять все

         уметь вести беседу: отвечать на вопросы, самостоятельно задавать встречные вопросы

         знать свои полные фамилию, имя и отчество, свой возраст и город проживания

В области окружающего мира:

         знать времена года и их приметы

         различать домашних и диких животных, овощей, фруктов, ягод

Что должен уметь ребенок в возрасте от 4 до 5 лет

         самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, молнии

         уметь хотя бы развязывать шнурки

         отлично обращаться с ложкой и вилкой

         уметь проводить прямые линии и ровные круги

         раскрашивать картинки не выходя за их границы

         различать правую и левую руку, правую и левую ногу.

К пяти годам происходит значительный скачок в развитии ребенка. Отмечается активное  развитие речи, памяти, внимания, мышления, мелкой моторики рук.

Математика.

К 4-5 годам ребенок должен научиться считать в пределах первого десятка, от 1 до 10, знать, как письменно обозначаются цифры от 1 до 10.

Хорошо, если ребенок умеет сравнивать предметы по величине (длине, высоте, ширине). Если малыш еще не владеет этим умением, необходимо научить его этому, размещая предметы в порядке уменьшения или увеличения размера.  Начните с трех предметов, доведя к пяти годам количество предметов до десяти.

В этом возрасте ребенок должен научиться ориентироваться на листе бумаги, знать и понимать понятия «сверху», «снизу», «справа», «слева».

Уметь делить группу предметов на две равные части.

Развитие речи.

К 4-5 годам ребенок должен уметь находить антонимы (слова, противоположные по значению) к заданным словам. Это умение отлично развивается в словесных играх.

Научите ребенка образовывать обобщающие слова, например, шапка из меха-меховая шапка. А также, образовывать новые слова, например  сахар лежит где (в сахарнице).

Изменять форму глагола, согласовывая с другими словами в предложении: (Я хочу гулять — Мы хотим гулять — Ты хочешь гулять — Вы хотите гулять — Он хочет гулять — Они хотят гулять).

Ребенок должен уметь объяснить смысл услышанного предложения или небольшого текста и вычленить главную мысль.

Необходимо тренировать умение составлять небольшой рассказ по картинке, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

Грамота.

Ребенок к 4-5 годам учится определять место буквы в слове, например, где находится буква «А» в слове аист: в начале, в середине или в конце слова.

Уметь делить слова на слоги и определять, сколько слогов в слове.

Различать на слух твердые и мягкие согласные.

Хорошо, если ребенок может прочитать простые короткие слова.

Окружающий мир.

К 4-5годам ребенок должен знать имена и фамилии своих родителей, братьев и сестер.

Называть признаки времен года.

Знать части суток, уметь ориентироваться в них, а также рассказывать, чем он занимается в разное время суток.

Малыш должен уметь объяснить, чем отличается сад от огорода.

Называть, какие животные живут в жарких странах, а какие в холодных.

Хорошо, если ребенок может рассказать о назначении служебных машин.

Знать некоторые виды спорта.

Внимание.

Ребенок должен уметь находить предмет по контуру.

Сравнивая две схожие картинки, находить пять-шесть отличий.

Из пяти-шести картинок уметь находить две абсолютно одинаковые.

Глядя на целую картинку, найти на ней место отдельного фрагмента. Хорошо тренирует это умение игра в кубики, пазлы.

Находить общий признак у пяти предметов.

Память

В этом возрасте начинает формироваться произвольное запоминание. Взрослым необходимо учить ребенка приемам запоминания. Для этого можно использовать игры для развития памяти.

В 4-5 лет ребенок, глядя на картинку 30-60 секунд, должен запомнить 4-5 предметов, изображенных на ней.

Учите ребенка запоминать пары предметов, используя ассоциативный способ запоминания, например: корзинка — ягодка; дерево — яблоко; курочка — цыпленок. Покажите сначала пары картинок, а потом по одной картинке из пары, вторую картинку ребенок должен вспомнить сам.

Ребенок должен запомнить и воспроизвести количество предметов в пределах пяти, цвета пяти предметов.

Рассматривая сюжетный рисунок, ребенок должен запомнить и воспроизвести как можно больше деталей.

Мышление.

К 4-5 годам ребенок должен уметь называть группу предметов обобщающим словом: овощи, фрукты, звери, птицы, одежда, посуда, мебель и т.д.

Уметь находить в группе предметов лишний предмет, не относящийся к этой группе и объяснять свой выбор.

Уметь находить предметы по описанию их признаков (придумывание и отгадывание загадок), находить общие признаки у 3-4 предметов.

В этом возрасте ребенок должен научиться определять последовательность событий.

Уметь решать несложные логические задачи.

Мелкая моторика рук.

Очень важно в этом возрасте продолжать развивать мелкую моторику рук ребенка, подготавливать руку малыша к письму.

Учить ребенка правильно держать в руке ручку, карандаш, кисточку.

Учить аккуратно заштриховывать картинку.

Аккуратно обводить картинку по пунктирной линии.

Проанализируйте, что знает и умеет ваш ребенок в 4-5 лет. С какими заданиями ваш малыш справляется с легкостью, а какие вызывают у него трудности. Может быть,  малыш не понял задание, или у него недостаточно знаний и умений. Уделите  развитию недостающих навыков больше внимания. Не следует перегружать ребенка. В этом возрасте он способен удерживать внимание 15-20 минут. И не забывайте хвалить  малыша.

          

             Уважаемые родители!

Приглашаем Вас на родительское собрание, которое состоится 22 сентября в 17.15

С уважением педагоги группы.

                        УЧИМ ВМЕСТЕ!!!

Разноцветный ветер

Следом за летом осень идёт,
Жёлтые песни ей ветер поёт.
Красную пóд ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
В. Степанов

                         УРОКИ РИСОВАНИЯ

                                                 

               
                
                 

                      

                   

Психологические особенности возраста

детей 4-5 лет.

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Возросли   физические возможности: движения стали значительно более уверенными и разнообразными

  Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. ПОЭТОМУ

особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Основные ресурсы мозга должны быть направлены на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств, постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.).  Знание букв и цифр в этом возрасте не является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться, но находятся в дефиците из-за увлечения родителей ранним обучением.

 На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел.Они становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнёры по играм (хотя в течение года они могут и поменяться несколько раз), всё более ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола.

В речи ребенка появляются существительные, обозначающие обобщённые свойства предметов (скорость, твёрдость) прилагательные, выражающие эмоциональные состояния (весёлый, сердитый), этические качества (добрый, злой), эстетические характеристики (красивый, безобразный). Заметно возрастает количество сложных предложений.

Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за животными, растениями), но наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми.

Это проявляется в многочисленных вопросах детей: "Почему?", "Зачем?", "Для чего?"Теперь ребенка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. ПОЭТОМУ

Будьте терпеливы и внимательны, чтобы снова и снова отвечать детям. Не отмахивайтесь от вопросов ребенка!  Готовность  "на равных" обсуждать  с детьми помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой - укрепляет доверие дошкольников к взрослому. Ребенок учится вас уважать!

У детей 4-5 лет возрастает стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

 Обратная сторона самостоятельности - заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

ПОЭТОМУ полезно ребенку определить его «домашнюю обязанность» (например, посильная помощь в домашних делах). Придумайте систему поощрений и контролируйте выполнение.  

У детей средней группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни.  Предлагайте ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.

Именно к пяти годам начинает жаловаться на детей  о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет какое-то требование. "Заявление" ребенка свидетельствует о том, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения, а также услышать разъяснения по поводу "границ" действия правила. ПОЭТОМУ

Анализируйте вместе с ребенком его поступки и поступки литературных героев. Расширяйте опыт ребенка, предлагая разные решения проблемных ситуаций. Обсуждая с ребенком случившееся, мы помогаем ему утвердиться в правильном поведении.

Особенность возраста - бурный расцвет фантазий. Ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий.Источники таких фантазий могут быть весьма различны: яркий сон, который ребёнок принял за действительность, или это может быть выражение его тайных желаний, или стремление справиться с какими-то страхами.ПОЭТОМУ

Обсуждайте с ребенком его фантазии, включайтесь в них, предлагайте повороты сюжетной линии. Читайте и рассказывайте  детям волшебные сказки, в которых отчётливо выделены хорошие и плохие герои.Не спешите показывать  иллюстрации к сказкам, пусть ребенок представит своего сказочного героя.

Дети 4-5 лет имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»);

проявляют стремление к взрослению в соответствии с адекватной гендерной ролью: мальчик - сын, внук, брат, отец, мужчина; девочка - дочь, внучка, сестра, мать, женщина.К 5 годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К 5 годам внимание становится всё более устойчивым, в отличие от возраста 3 лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к 5 годам в деятельности ребёнка появляется действие по правилу - первый необходимый элемент произвольного внимания. ПОЭТОМУ

активно играйте с ребенком  в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки).

В дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5-6 предметов (из 10-15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

Говорить ребенку о том, как вы его любите, какой он замечательный - слишком мало для формирования у него высокой самооценки. Нужно, чтобы ценность личности измерялась какими-то реальными делами. Для этого надо, чтобы ребенок умел что-то делать, отличался какими-то способностями или навыками, которые помогли бы ему гордиться собой. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок не чувствовал себя беспомощным человеком, от которого ничего не зависит.

Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

Все, кто имеет отношение к воспитанию ребенка, должны быть едины в своих требованиях. Жалость к ребенку в данном случае может послужить развитию самых неприятных черт характера.

                                                        

    

У  детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать, и нет ничего безрассуднее, как желать заменить ее нашей… 

                                                                                     Ж.-Ж. Руссо 

                 ТЕМА НЕДЕЛИ " ОСЕНЬ"

Формировать элементарные представления об осе ни (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представ ления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями по- ведения лесных зверей и птиц осенью.

                         

                       

Советы воспитателя

К чему ведет гиперопека.

Дети и родители. Случаев, когда родителям безразличны судьбы их детей, к счастью, не так уж много. Гораздо чаще мы волнуемся за своих отпрысков. Причем слишком сильно! Настолько, что начинаем чрезмерно их опекать и даже досаждать детям свое заботой!

Особенно такого стиля воспитания придерживаются мамы, а не папы. Согласно психологическим опросам, 38 % матерей настолько опекают своих "птенчиков", что контролируют буквально каждый их шаг. Делают вместе уроки ("А если без меня не справится?"), подсказывают, с кем дружить ("Сам же не разберется!"). Порой "гиперконтролеры" применяют более изощренные способы опеки, такие, например, как шантаж: "Не забывай звонить мне каждые 15 минут, иначе я буду волноваться" или "Если ты придешь домой позже семи вечера, у меня будет сердечный приступ!" Контролировать детей нужно. Однако контроль контролю
рознь. Одно дело — объяснять и убеждать, высказывать родительскую точку зрения на все вокруг—от телепередач до друзей наследника. И совсем другое — агрессивно навязывать свое мнение и полностью лишать чадо права голоса, заставив его с утра до ночи плясать под свою дудку. Такой контроль скорее
похож на самодурство, граничащее с тиранией. Под маской бесконечной самоотверженности и заботы о ребенке часто кроются родительские страхи и комплексы.

Мамины комплексы

Психологи считают, что родители-"надзиратели" чаще всего имеют низкую самооценку, поэтому и самоутверждаются за счет отпрысков. Их строгость (или, наоборот, чрезмерная опека), граничащая с агрессивностью, может быть следствием хронического стресса у мамы или ее затянувшейся депрессии. Гиперзаботливые "мамки-няньки", как правило, испытывают нереализованную потребность в любви, либо страдают от повышенной тревожности и мнительности: им кажется, что с ребенком может случиться что-то плохое, поэтому ни на минуту не оставляют его без присмотра и при первых признаках насморка бегут к педиатру. Также психологи уверены, что причину гиперконтроля и гиперопеки нужно искать в родительском подсознании. Все мы боимся старости.
Понятно, что женщины этого не осознают или не хотят осознавать, но факт остается фактом. И чем старше становятся дети, тем старше мы сами. Именно поэтому некоторые матери сюсюкают с сорокалетними, как с несмышленышами! Тем самым заставляют себя поверить в то, что ребенок еще маленький, а значит сама она — в самом расцвете сил. Боязнь одиночества — еще одна причина, по которой мы не даем покоя своим детям. Многие женщины наивно
полагают, что, "отдавая всю себя" ребенку, они тем самым привяжут его к себе на всю жизнь. Но большинство детей отпугивает чрезмерная материнская опека, поэтому при первой же возможности они норовят сбежать, отделиться от
родительского дома. Есть, конечно, маменькины сынки, которые до пенсии держатся за юбку родительницы, но чувствуют ли они себя при этом счастливыми?

...И детская расплата

Пытаясь оградить ребенка от всех мыслимых и немыслимых неприятностей, мы оказываем ему медвежью услугу. Вот лишь некоторые побочные эффекты такого воспитания:

• Дети, выросшие в атмосфере тотального контроля и гиперзаботы, не уверены в себе, инфантильны, незрелы.
• Они тяжело сходятся со сверстниками и боятся окружающего мира — ведь родители твердили им, что жизнь полна опасностей, и от людей хорошего ждать не приходится.
• Оставшись без всесильной мамы на экзамене, школьник тут же теряется, не в силах справиться с заданием самостоятельно. Ведь он привык рассчитывать на мамину помощь.
• Ребенок, вынужденный постоянно подавлять собственное мнение в угоду взрослым, чаще других детей страдает гастритом, язвой желудка, неврозами.

Вы — гипермама?

У психологов есть термин "гипермама", так называют родительниц, готовых задушить своих чад в объятиях любви и... тотального контроля. Итак, "гиперконтролеры":

• следуют за ребенком по пятам;
• навязывают ему свою волю;
• ограничивают его самостоятельность, мотивируя это тем, что взрослые умнее, они дольше прожили на свете;
• вводят детям сотни запретов;
• ругают за малейшие промахи и прибегают к наказаниям.

Вы обнаружили у себя черты гипермамы? Что ж, попробуйте обуздать свои страхи за ребенка, ведь этим вы делаете хуже только ему! Старайтесь придерживаться золотой середины: поощряйте в наследнике желание стать самостоятельным и контролируйте его жизнь, но делайте это деликатно, ненавязчиво. Интересуйтесь его увлечениями, личными переживаниями, проблемами, а не только оценками в дневнике. И обязательно делайте скидку на возраст.

ТРЕХ ЛЕТНЕМУ КРОХЕ бесполезно говорить: "Туда не ходи, это не бери". Ваша задача — создать в доме безопасные условия, чтобы малыш мог бегать и прыгать, не имея возможности наткнуться на углы и острые предметы. Тогда он будет нормально развиваться, а вы не станете ходить за ним как наседка.
МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ стремятся стать независимыми, так не
мешайте им в этом! В то же время не требуйте от них абсолютной самостоятельности: такая ноша им еще не под силу. Но кое-что они уже вполне могут делать и без вашей помощи. Например, учить уроки или убирать игрушки.
ПОДРОСТКИ хотят, чтобы мамы и папы обращались с ними как с равными и не сюсюкали. Если же провожать великовозрастного парня на секцию дзюдо и кормить его с ложечки, он может начать курить и выпивать в сомнительной компании, лишь бы почувствовать себя взрослым.